#第二语言习得

一般因素

年龄

  • 一般认为，儿童学第二语言比成人快，年龄愈小愈有优势。
  • 关键期假说
    • 关键期，又称：临界期，是2岁开始至青春期（约十二三岁）。
    • 人生发展的某个特定阶段，在这个阶段，人可以在没有外部干预、不需要教授的条件下，轻松快速地习得一门语言。
  • 原因：
    1. 生理原因：关键期之前，大脑更有弹性
    2. 社会原因：
      • 儿童不容易收到同伴压力，自我认识方面没有形成模式化思想，更容易接受外部信息。
      • 儿童情感屏障弱于成年人，不会像成年人那样过于计较他人对自己的态度。
    3. 认知原因：
      • 儿童使用语言习得机制，第二语言习得如同母语习得；成人使用一般的问题解决能力。
      • 儿童在认知水平有限，抽象思维能力尚未形成，学习第二语言时一般不能利用所学的语言规则监控语言输出。

性格

  • 外向型
  • 内向型
  • 焦虑
  • 歧义容忍度、移情、冒险精神、自尊等

认知方式

场独立型和场依存型

  • 场独立型
    • 认识事物很少受环境和他人影响
    • 以分析方式看待事物
  • 场依存型
    • 受环境和他人影响较大
    • 以整体方式看待事物

审慎型和冲动型

又叫：概念化速度，是指在不确定条件下个体做出决定时速度上的差异。

  • 审慎型：进行反映前深思熟虑，仔细考虑所有可能性
  • 冲动型：简短地考察各种可能性后做出迅速做出决定

语言学能

  1. 语言编码能力
  2. 语法敏感性
  3. 归纳能力
  4. 机械记忆能力

态度与动机的研究

态度

  1. 对目的语社团和本组语者的态度
  2. 对学习目的语的态度
  3. 对语言和学习语言的一般态度

动机

内在动机和外在动机

  • 内在动机
    • 为了从参与活动本身获得愉快和满足
    • 取决于外语学习者的内在需要
  • 外在动机
    • 达到某一目的途径，如外在奖励（父母的赞同、考试取得高分等）、避免惩罚等。
  • 内在动机与长期成功有联系，外在动机与短期成功相关。

融合性动机和工具型动机

  • 融合型动机：对目的语群体充满兴趣，理解目的语群体的文化，希望与目的语群体有更多的接触，甚至希望成为目的语群体的一员
  • 工具型动机：对目的语群体没有兴趣。学习目的语只是为了掌握一个工具，用来提高自己的知识水平，改善社会地位。
    可见 [[5.社会文化模式]]

学习策略

含义

语言学习者采用的普遍倾向或方法

因素

学习者个人差异

  • 学习者个人因素
    • 年龄
    • 语言学能
    • 学习风格
    • 动机

学习者个人背景

  • 受过语言学训练＞未经受语言学训练
  • 学习时间长＞学习时间短
  • 高级水平＞初级水平
  • 多语和双语学习者＞单语学习者

情景社会因素

  • 情景因素
    • 所学的语言
    • 学习环境
    • 学习任务
  • 社会因素

运用

  • 既关注语言形式，也要关注语言意义
  • 积极主动参与语言学习
  • 意识到语言学习的过程
  • 灵活地运用学习策略